案例分析是刑法學(xué)教學(xué)中重要的組成部分，根據(jù)文字、視頻資料介紹案件的法律事實，通過設(shè)定焦點問題，引導(dǎo)學(xué)生分析探究案件背后的法理，可以提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。但是，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生經(jīng)過整個教學(xué)過程之后，在處理實際案件時仍然無從下手，面對當事人提供的各種生活事實材料、公安機關(guān)的卷宗，不能準確地提煉出需要分析解決的法律事實，更無法展開“三段論推理”。究其原因，主要是課堂教學(xué)展示的案例往往是經(jīng)過加工提煉的案件法律事實，有的甚至是起訴書、判決書上的“事實認定”部分，缺少需要排除的干擾事實。在案例分析中，學(xué)生已形成利用所有已知條件分析得出案例結(jié)論的思維定式，在有諸多干擾事實存在的情況下，很難準確地提煉出那些對定罪量刑有意義的案件事實，從而導(dǎo)致實務(wù)中的困惑。
針對這一問題，編者通過對德國學(xué)者羅伯特。阿列克西的法教義學(xué)的理解以及對貝卡利亞的司法三段論研究，參考陳興良教授等學(xué)者的刑法方法論研究成果，結(jié)合教學(xué)實踐經(jīng)驗，構(gòu)建了“全景”刑事案例分析模式，并將其整理成書，希望對提升學(xué)生案件分析的綜合能力有所幫助。
“全景”刑事案例分析是指在刑事案例分析課程中，引入寫實性案例，強調(diào)案例的全景事實展示，使學(xué)生接觸到的信息是基本未經(jīng)加工的案件“生活事實”，從而強化和提升學(xué)生法律推理和實務(wù)能力，克服法學(xué)畢業(yè)生由知識到能力轉(zhuǎn)化的瓶頸效應(yīng)。“全景”刑事案例分析在案例選取上突出了“真、懸、爭、論、罰”五個不同于傳統(tǒng)刑事案例分析選材的特點。
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